Lo sguardo sulla scuola multiculturale che questa ricerca etnografica si propone di cogliere è quello di alcuni alunni rom iscritti in una scuola della periferia torinese. Da questa nuova prospettiva la scuola diviene soggetto di un'analisi antropologica: quali confini simbolici sono tracciati dall'organizzazione culturale scolastica nella definizione del percorso educativo rivolto all'alunno rom? E come gli alunni rom interpretano il loro percorso scolastico?
